"公顷的认识"教学设计
礼嘉中心小学 卞丽萍
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级(上册)第81～82页.练习十四1―4.
教学目标
1. 使学生
过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷 = 10 000平方米,会进行简单的单位换算.
2. 使学生经历观察,想像,发现,交流等数学活动的过程,并在这一
程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考.
3. 使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验.
教学过程
一,复习旧知,导入生疑.
1,我们已经学过哪些面积单位 让学生比划1平方厘米,1平方分米,1平方米的大小.
2,我们国家将建一座森林公园,面积约2000000平方米(让学生读一读),感觉怎么样
导入:今天我们就来认识一个新的单位,叫什么呢 我们先来看一组图片.
出示课件
关于公顷,你有什么疑问
根据学生的汇报梳理:公顷是什么单位 1公顷有多大 它跟平方米的大小 生活中哪里能找到1公顷
接下来,就请同学们自己来一一解决这些问题.
二,认识公顷,感受大小.
1. 认识1公顷.
谈话:还记得昨天的数学活动课上,我们手拉手围成的正方形是多大吗 (边长是10米,面积是100平方米)
提问:是多少个同学围成了这样的正方形 (7个同学手拉手大约长10米,28个同学围成了面积大约是100平方米的正方形)
引导:你能结合实际说一说100米有多长吗 如果请同学们先手拉手围一个边长是100米的正方形,约需几个小朋友手拉手站一条边 四条边一共需要多少个小朋友
提问:想像一下,边长是100米的正方形土地面积有多大 (学生交流)
指出:像这样的正方形的面积就是1公顷.
引导:1公顷有多少平方米呢 自己算一算,与同桌交流.[板书:1公顷=(10 000)平方米]
小结:一般相邻的两个面积单位之间的进率是100,但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000
2. 体会1公顷的实际大小.
(1)提问:28个小朋友手拉手围成一个正方形,面积大约是多少 (100平方米)
推想:多少个这样的正方形面积大约是1公顷
再到我们生活中去感受一下一公顷的大小.
(2)我们的教室长9米,宽7米,我们利用计算器来算一下,大概多少个这样的教室才有1平方米呢
(3)我们的跑道加上篮球场再加上健身场的面积大约就是1公顷.
同学们现在对1公顷的大小有感受了吗
3. 尝试单位换算.
出示"试一试".
提问:我们已经知道1公顷=10 000平方米,你能解决下面的问题吗
学生独立完成.反馈时,着重让学生说一说是怎样想的.
三,走进生活,解决问题.
1.练一练1
2,练习十四1
3,练习十四2
6,开发商的广告
某市刚刚新建了一个小区.聪聪跟爸爸一起去看房子,走到小区门口看见一则广告牌:
小 区 简 介
本小区环境优雅,景色宜人,是×市绿化示范小区.占地面积12公顷,其中公馆,儿童游乐场,老人健身房,网球场,道路等公共设施占地1.5公顷,绿化面积为达5公顷.……
聪聪在小区里走了一圈,发现该小区共新建了住宅楼75幢.聪聪估计了一下每幢楼的约长80米,宽约10米.请你跟聪聪一起算一算,房屋开发商的广告是否真实
四,课堂小结
同学们,今天你对公顷这一概念清楚了吗 请同学们把你的理解跟大家谈谈.
五,课堂作业
1,练习十四3
2,练习十四4
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